Factors Causing Learning Burnout in History Subject Among Class X Students at MAN 2 Kota Palu
DOI:
https://doi.org/10.59211/mjpjetl.v4i2.455Keywords:
Learning Burnout, History Learning, MAN 2 Kota PaluAbstract
This study aims to determine the factors causing learning burnout among tenth-grade students in history subjects at MAN 2 Kota Palu, the teacher's instructional strategies in history learning to prevent student burnout, and the attitudes of tenth-grade students when experiencing burnout during the history learning process. This research employs a descriptive qualitative approach, with research subjects consisting of one history teacher and 32 Class X B students at MAN 2 Kota Palu. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and subsequently analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The results revealed that student learning burnout was caused by several factors: physical exhaustion especially during afternoon classes dense history learning materials that require heavy memorization, student anxiety toward topics perceived as difficult, teacher-centered lecture methods, a lack of varied teaching methods, minimal use of learning media, long class durations without breaks, an unconductive classroom atmosphere, and learning activities dominated by note-taking. To mitigate learning burnout, the teacher implemented various strategies, including interactive lectures, discussions, question-and-answer sessions, assignments, presentations, the use of historical documentaries, educational games/icebreakers, and providing feedback to students. During periods of burnout, students displayed behavioral changes such as becoming quieter, being less active in taking notes, altering their sitting positions, and tending to leave assigned tasks uncompleted. This study is expected to provide valuable input for teachers, schools, and parents in addressing student learning burnout in history education.
Downloads
References
[1]. Akbar, N. C. (2023). Pentingnya pendidikan sejarah guna memperkuat identitas nasional bangsa indonesia. 3(3), 148–158.
[2]. Anur Qomariah (2024). Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VIII Di MTS Da’il Khairaat Jakarta barat.
[3]. Asmara, Y. (2019). PEMBELAJARAN SEJARAH MENJADI BERMAKNA DENGAN PENDEKATAN KONTEKTUAL. 2, 105–120.
[4]. Chairunisa, E. D., & Zamhari, A. (2022). Pengembangan E-Modul Strategi Pembelajaran Sejarah dalam Upaya Peningkatan Literasi Digital Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Sejarah, 11(1), 84–96.
[5]. Daulay, H. (2022). Strategi Guru Sejarah kebudayaan Islam Dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Di MTs. Ulumul Qur’an. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 1(2), 152–169.
[6]. Dokolamo, H. (2018). Jendela pengetahuan. April.
[7]. Farikhatul Kamalia (2024). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Di Kelas VIII MTS Nahdhatul Ulama Miranggen. Universitas Islam Sultan Agung.
[8]. Febriani, Y., Fitri, H., & Rahmat, T. (2023). Pengaruh Kejenuhan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Bukittinggi. 6(4), 339–350.
[9]. Hasri, U. K., Samad, S., & Latif, S. (2023). Kejenuhan Belajar Siswa dan Penanganannya : Studi Kasus Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sidrap. Jurnal Of Education, 3(3), 130–148.
[10]. Hendriani, D. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Materi Sejarah Ditinjau dari Faktor Penyebab pada Siswa Kelas VIII di MTsN 3 Blitar. 3.
[11]. Hidayat, H., Afia, B., Yessari, M., & Yeni, Z. (2025). Mengatasi Kejenuhan Dan Mengoptimalkan Transfer Dalam Proses Belajar Dengan Strategi Efektif Untuk Mneingkatkan Prestasi Akademik. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 303–311.
[12]. Insani, S. P., Nurmawanti, I., & Witono, A. H. (2023). Kreativitas Guru di Abad 21 dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Matematika Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(3).
[13]. Januardi, A., & Superman. (2024). Rancangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai Tradisi dan Sejarah Lokal. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 689–695.
[14]. Khairina, J., Kamal, M., Iswantir, & Aprison, W. (2022). Strategi Guru Meminimalisisr Kejenuhan Dalam Suasana Belajar Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 3 Tebing Tinggi Kota Selatpanjang. Jurnal Multidisiplin, 1(3), 500–507.
[15]. Lisman, khairunnisa shidqiyyah Zainab, helmi wicaksono. (2022). Strategi guru atas kejenuhan belajar siswa. Lisman, khairunnisa shidqiyyah Zainab, helmi wicaksono. (2022). Strategi guru atas kejenuhan belajar siswa.Al-qiyyam 144-150
[16]. Mahardika, M. D. G. (2020). Kepentingan Rezim Dalam Buku Teks Sejarah Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Sejarah, 16(1).
[17]. Marta, N. A., Maryuni, Y., Hadi, F., Diki, S., & Apriansyah, T. (2025). Pengembangan Sejarah Lokal Sebagai Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Materi Perang Melawan Kolonialsime Dan Imperialisme Melalui Model Pembelajaran Berbasis Kontekstual Di SMAN 1 Rangkasbitung , Kabupaten Lebak Provinsi Banten. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, Ilmu-Ilmu Sosial, Dan Hukum, 1–18.
[18]. Muis, A., Napitu, U., & Saragih, H. (2023). Pembelajaran Pelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontektual. Jurnal on Education, 05(04), 13484–13497.
[19]. Mutafaridho, I. H. L., & Purwowidodo, A. (2024). Mengatasi Kejenuhan Belajar (Burn Out) Peserta Didik Melalui Strategi Pembelajaran Guru Di MI Raudlatut Tholabah Krandang Mojo Kediri. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1181–1193. https://doi.org/10.35931/am.v8i3.3575
[20]. Mengatasi, S., Belajar, K., Pada, S., Sejarah, P., Islam, K., Mts, D. I., & Timur, N. J. (2024). No Title. 3(1).
[21]. Mutafaridho, I. H. L. P. (2024). MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR (BURN OUT) PESERTA DIDIK MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DI MI RAUDLATUT THOLABAH KRANDING MOJO KEDIRI Isma
[22]. Husna Laili Mutafaridho Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Agus Purwowidodo UIN Sayyid Ali Rahmat. 8(3), 1181–1193. https://doi.org/10.35931/am.v8i3.3575
[23]. Ni’matul Fauziah (2013). Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Sejarah kebudayaan Islam (SKI) Pada siswa kelas XI Jurusan Keagamaan Di MAN Tempel Sleman. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
[24]. Prananda, M. N., & Ibrahim, N. (2018). Efektivitas Sumber Pembelajaran Sejarah. 7(2), 67–84.
[25]. Putri, S. W., Wayan, N., & Binawati, S. (2024). Peranan Psikologi Dalam Mengatasi Kejenuhan Siswa Dalam Belajar. 4, 1–9.
[26]. Ramadhan, S., Choli, I., & Rodhiyana, M. (2024). Strategi Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MTS N 20 Jakarta Timur. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keagamaan, 3(1).
[27]. Ramadhani Oktavia Rahma, Vita Rahmawati, A. S. (2022). Pengaruh Kejenuhan Terhadap Konsentrasi Belajar dan Cara Mengatasinya pada Peserta Didik di SDN 1 Pandan. 6(2), 242–250.
[28]. Ridho Setiawan, Heri Saptadi Ismanto, P. D. Y. (2023). [volume 1 nomor 2 , desember (2023) faktor determinan penyebab kejenuhan belajar pada siswa. 1, 343–355.
[29]. Rofi’ah, D., & Hendriani, D. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Materi Sejarah Ditinjau dari Faktor Penyebab pada Siswa Kelas VIII di MTsN 3 Blitar. Ilmu Sosial Dan Humaniora, 3(2).
[30]. Sari, K., Dzaki, A., & Washfiah, K. (2025). Strategi Guru Fikih Dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa Di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tabalong. Jurnal Al Ulum, 3(1), 1–13.
[31]. Sinaga, D. (2023). Metodologi Penelitian (Penelitian Kualitatif). Jakarta: UKI Press.
[32]. Solichin, M., Rahmawati, R., Mardliyah, A., & Maftuhatin, L. (2025). Upaya Guru Dalam Menciptakan Kebudayaan Islam Siswa Madrasah Tsanawiyah Plus Darul Ulum Jombang. Jurnal Studi Islam, 8(1), 57–81.
[33]. Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo, Ed.). ALFABETA. www.cvalfabeta.com
[34]. Syafitri, R. A., Azmi, S., & Lubis, S. P. (2022). Kejenuhan Belajar : Dampak Dan Pencegahan Jurnal Generasi Tarbiyah : Jurnal Pendidikan Islam. 1, 163–169.
[35]. Trisnawati, D. S. F. (2024). Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. 5.
[36]. Timo, O., Ingunau, T. M. E., & Kollo, M. (2026). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Diskusi Kelompok Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Kelas XI SMA Sudirman Kupang. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 9(1), 46–52.
[37]. Yakhfi, A. Y. I. A. (2022). Faktor – faktor penyebab kejenuhan pada siswa yang mengikuti ekstrakurikuler dan sekolah sepakbola.
[38]. Yussi Martha, Durratus Sa’diyah, Habib Maulana, W. W. (2023). Konsep Dasar Sejarah: Implementasinya Dalam Pembelajaran. 1(4). Analisis Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kelas X SMA Negeri 16 Samarinda. (2024). 12(3), 2024–1276. https://doi.org/10.47668/pkwu.v12i3.1763
[39]. Fauziah, N. (2013). Pendidikan Agama Islam ,. Pendidikan a, X(1).
[40]. Janah, D. L. N. (2025). Strategi Guru dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
[41]. Kelas X MA Al Ma’arif Tulungagung. SOSIAL : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 3(3), 12–19. https://doi.org/10.62383/sosial.v3i3.974
[42]. Nurdiansyah. (2018). Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Sejarah Ditinjau. 309–315.
[43]. Ridho Setiawan, Heri Saptadi Ismanto, P. D. Y. (2024). [Volume 1 Nomor 3 , Maret (2024) Faktor Determinan Penyebab Kejenuhan Belajar Pada Siswa. 1, 495–507.
[44]. Syafitri, R. A., Azmi, S., & Lubis, S. P. (2022). Kejenuhan Belajar: Dampak Dan Pencegahan. Jurnal Generasi Tarbiyah : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 163.
[45]. Trisnawati, & Diena San Fauziya. (2024). Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Aliansi: Jurnal Hukum, Pendidikan dan Sosial Humaniora, 1(5), 214–226. https://doi.org/10.62383/aliansi.v1i5.407.
Downloads
Published
Issue
Section
URN
License
Copyright (c) 2026 Siti Nuraisyah Mala
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors grant the journal the right of first publication. which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is properly cited. Authors are responsible for ensuring that any third-party materials included in their work have proper permissions.
