IMPROVING STUDENTS' READING COMPREHENSION ABILITY THROUGH THE SQ3R METHOD (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW) IN INDONESIAN LANGUAGE LESSONS FOR FOURTH GRADE AT SDN 1 LIMBOTO, GORONTALO REGENCY
DOI:
https://doi.org/10.59211/mjpjetl.v4i1.280Keywords:
Reading comprehension skills, SQ3R Method, Indonesian Language, Classroom Action Research, Elementary School.Abstract
This study aims to improve students' reading comprehension skills through the application of Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) method in the Indonesian language class for fourth-grade students at SDN 1 LIMBOTO, GORONTALO REGENCY. This study was motivated by students’ low reading comprehension skills, as evidenced by their difficulty in understanding the content of the text, identifying the main idea, answering questions based on the text, and summarizing the reading. The research design used was Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and McTagart model, conducted over two cycles. The research subjects consisted of 29 fourth-grade students at SDN 1 LIMBOTO. Data collection techniques included observation, testing, and documentation. The results showed that the application of the SQ3R method was able to improve students' reading comprehension skills. This was evident from the improvement in student learning outcomes in each cycle as well as the increased activity of both teachers and students in the learning process. The SQ3R method helps students become more active in understanding reading materials through activities such az analyzing, formulating questions, active reading, restating the content of the text, and reviewing the material. Thus, the SQ3R method is effective for improving students' reading comprehension skills in Indonesian Language classes at elementary school level.
Downloads
References
[1] Afifah, N., Kurniaman, O., & Noviana, E. (2022). Pengembangan media pembelajaran interaktif pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III sekolah dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(1), 33-42.
Arif, S., & Oktafiana, S. (2023). Penelitian tindakan kelas. Mitra Ilmu Makassar.
Dzaky Satria et al. (2025). Pendidikan dan literasi di era digitalisasi 5.0. Leni Suciati et al. (2025). Survei literasi digital masyarakat Indonesia. Kementerian Komunikasi dan Informatika.
Fitria, H., Kristiawan, M., Rahmat, N., Ahmad Yani, J., & Gotong Royong, L. (2019). Penelitian tindakan kelas sebagai strategi peningkatan kompetensi guru. Abdimas Unwahas, 4(1).
Junitawati et al. (2023). Konsep membaca pemahaman dan penerapannya di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar.
Kurniawati, F. N. A. (2022). Peran guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional.
Linggasari, M., & Rochaendi, N. (2022). Kurikulum dan pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa.
Mayasari, A., Arifudin, O., & Sabili, S. Bandung. (2022). Budaya literasi dan inovasi dalam pendidikan. Vol. 3, Issue 2.
Nurhayati, E. (2021). Efektivitas metode SQ3R dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa. Jurnal Literasi.
Robinson, F. P. (1946). Effective study. Harper & Row.
Sah, M. (2023). Kompetensi pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.
Sari, N., et al. (2022). Pengembangan keterampilan berpikir kritis melalui metode SQ3R. Jurnal Pendidikan.
Smith, J. (2020). Reading comprehension and its implications.
Tarigan, H. G. (1986). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Trisdiono, T. (2020). Penerapan metode SQ3R dalam pembelajaran membaca. Jurnal Pendidikan Indonesia.
Yunisa. (2024). Model penelitian tindakan kelas. Mitra Ilmu Pendidikan.
Anderson, N. J. (2008). Metacognition and good language learners. In C. Griffiths (Ed.), Lessons from good language learners (pp. 99–109). Cambridge
Kurniawati, S., & Mufidah, I. (2020). Penerapan metode SQ3R untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami bacaan. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 8(1), 45-53.
Aisah, R. P. (2024). Pengaruh model SQ3R terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa di sekolah dasar. Jurnal Kolektif, 9(1), 45-60.
Arifatin, F. W. (2025). Penerapan metode SQ3R untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(2), 260-274
Dewi, K. (2023). Efektivitas metode SQ3R dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SDN 2 Rumak. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka, 12(1), 10-20.
Doviani, B. Y. (2025). Metode SQ3R berbasis media wordwall untuk meningkatkan keterampilan membaca interpretatif peserta didik. Jurnal BASICEdu, 8(2), 111-121.
Putri, I. N. R. (2023). Penggunaan metode SQ3R berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik kelas V SD Inpres 135 Hasik Jaya. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 77-85.
Rahman, S. F. (2025). Pengaruh metode pembelajaran SQ3R dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 20(2), 30-38.
Simbolo, P. (2020). Penerapan metode SQ3R untuk memacu keterampilan membaca dan pemahaman siswa SD kelas 3. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Ansari, F., & Irawan, B. (2025). Penerapan metode SQ3R dalam pembelajaran membaca di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(3), 150-159.
Sari, P. K., & Rahmawati, E. (2022). Membangun Koneksi Pengetahuan Awal dalam Literasi Sekolah. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 19-33.
Pratiwi, M. D. (2022). Hambatan Konsentrasi dalam Menyerap Informasi Teks pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 7(3), 112-120.
Ardiansyah, R., & Saputra, A. (2023). Strategi Literasi: Mengasah Kemampuan Inferensi dalam Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kurikulum, 8(2), 145-158.
Mulyadi, H., dkk. (2023). Koordinasi Visual-Kognitif dalam Proses Membaca Pemahaman. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 302-315.
Suryani, L., & Wijaya, A. (2022). Faktor Psikologis dan Hambatan Mental dalam Aktivitas Membaca Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 201-214.
Ramadhan, F. (2024). Strategi Metakognitif: Latihan Intensif dalam Membaca Akademis. Jurnal Pengembangan Pembelajaran, 13(1), 67-81.
Fitria, N., dkk. (2025). Membangun Ekosistem Literasi: Peran Lingkungan Sekolah terhadap Kecepatan Pemahaman Bacaan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Indonesia, 10(3), 210-225.
Lestari, A., & Hakim, L. (2026). Pembiasaan dan Praktik Berulang dalam Penguasaan Membaca Kritis. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 14(1), 12-28.
E. Elisa, “Pengertian Kurikulum Menurut Beberapa Ahli.Educhannel.”
[2] F. Jannah, T. Irtifa, and P. Fatimattus Az Zahra, “Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar2022.4(2),55–65.”
[3] Nurkhliza, G. Nida, E. Purwati, A. Ferdian, and O. Wulandari, “Analysis of Student Character Education in Citizenship Education Learning at SDN Bumi Agung Lamandau.” [Online]. Available: https://journal.umpr.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/5884.
[4] Sutrisno and A. Wibowo, Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis pengalaman belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
[5] T. Septiana, “Tantangan dan kendala pelaksanaan Pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka,” Educatus, vol. 3, no. 2, pp. 37–43.
[6] O. Friskilia and H. Winata, “Regulasi Diri (Pengaturan Diri) Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan,” J. Pendidik. Manaj. Perkantoran, vol. 3, no. 1, p. 184.
[7] N. Hendracipta, “Model - Model Pembelajaran SD (T.”
[8] N. Hidayah, H. Hizriani, and K. Kadariyah, “Kesiapan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas proses belajar,” J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 11, no. 2, pp. 145–156.
[9] Kemendikdasmen, “Pembelajaran Mendalam. NASKAH AKADEMIK PEMBELAJARAN MENDALAM Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua.”
[10] R. F. Putera and M. Habibi, “Sosialisasi Penerapan Kurikulum Merdeka Bagi Guru Kesetaraan di SKB 2 Sungai Tarab,” J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 4, no. 1, pp. 23–28, [Online]. Available: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
[11] Y. Anita, S. Ahmad, Y. Helsa, and A. K. Kenedi, “Pelatihan pengembangan bahan ajar digital berbasis HOTS sebagai bentuk pembelajaran di era revolusi industri 4.0 untuk guru sekolah dasar,” Dedication J. Pengabdi. Masy., vol. 6, no. 1, pp. 59–68.
[12] R. Rahman and R. Reinita, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V Sekolah Dasar,” Ideguru J. Karya Ilm. Guru, vol. 10, no. 1, pp. 113–119.
[13] D. P. Sari and R. A. Putra, “Penerapan model pembelajaran Example Non Example untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar,” J. Pendidik. Dasar, vol. 12, no. 2, pp. 145–154.
[14] S. Nurhasanah, “Pengaruh model pembelajaran Example Non Example terhadap keaktifan dan hasil belajar peserta didik,” J. Ilm. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 8, no. 1, pp. 33–42.
[15] Daryanto, Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
[16] D. Rosyada, Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu Pendidikan. Jakarta: Kencana.
[17] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
[18] A. Prihantoro and F. Hidayat, “Ulumuddin: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman Melakukan Penelitian Tindakan Kelas,” Ulumuddin J. ilmuilmu Keislam., vol. 9, no. 1, pp. 49–60.
[19] K. Pendidikan, R. Kebudayaan, and Teknologi, “Panduan Pembelajaran dan Asesmen: Pendidikan Anak Usia Dini,” in Pendidikan Dasar, dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Downloads
Published
Issue
Section
URN
License
Copyright (c) 2026 Nuranisaabbas, Nuranisaabbas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors grant the journal the right of first publication. which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is properly cited. Authors are responsible for ensuring that any third-party materials included in their work have proper permissions.
